たとえ話で分かる！「ID理論を使って授業改善をしてみよう」

田原です。
　
2/23日から４週間で実施するオンライン講座「インストラクショナルデザイン（ID)の理論を使って授業改善をしてみよう」
　
ワークショップ型のオンライン講座は、日本でもまだまだ珍しいものなので、インストラクショナルデザインをオンラインで学び合いすると、どんなことができるようになるのか？
　
ちょっとイメージするが難しいという方もいらっしゃると思います。

そこで、「インストラクショナルデザイン（ID)の理論を使って授業改善をしてみよう」の講座のイメージを、たとえ話で伝えてみたいと思います。
　
それでは、たとえ話スタート！

★ID星からきたヨネシマンとアサダマン★
　
ユフさんは高校教師。
　
反転授業を導入して英語を教えています。
　
「今年の授業も終わり。来年、どうしよー。」
　
「アクティブラーニングに乗ってきた生徒と、そうでない生徒がいたんだよなー。どうすればいいのかな。」
　
ヨネシマン「IDの理論にヒントがあるかも。じぇじぇ！」
　
「あ！ヨネシマン」
　
「生徒にもっとやる気を出してもらいたいだよね。どうしたらいいのかなー。」　
　
ーーヨネシマンは、口からARCSモデルを取り出したーー
　
「なるほど。私の授業には、R（関連性）の部分が欠けていたのかもしれない。」
　
「でも、どうしたら、私の授業にRを組み込めるだろう？？」
　
　　
　　
仲間たち「私はこうやってる。私はこうやってる。私はこうやってる・・・・・・・・・・・・・」
　
へぇーーー。いろんなやり方があるのね。仲間たちのやり方を見ていたら、自分のやり方を思いついちゃった。
　
でも、問題はそれだけじゃないのよね。
　
授業がうまくいったかどうか、いつも何となく、直感で判断していたんだけど、もっとちゃんと判断できないのかなー。
　
　
アサダマン「目標記述をやるといいよ。シュワ！」
　　
「あ、アサダマンだ！」
　
「確かにそうね。目標がはっきりしていなかったから、うまくいったかどうかの判断もできなかったのね。だから改善もしにくいのね。」
　
ーーアサダマンは、ADDIEモデルをテレパシーで送ってきたーー
　
なるほど。改善していくための仕組みを作っておくわけね。
　
でも、実際に目標を記述しようと思ったら、どう書いていいかわからないんだけど。。
　
仲間たち「私はこうやってる。私はこうやってる。私はこうやってる・・・・・・・・・・・・・」
　
そうか。そうやればいいのか。やり方が分かってきた。
　
「じぇじぇ！」「シュワ！」
　
　
このようにして、ヨネシマン＆アサダマン＆仲間たちとの学びは4週間続き、ユフさんの授業は、どんどんブラッシュアップされていったのであった。
　
★たとえ話終了★

このたとえ話を作ったら、江藤由布さんが、これをビデオにしてくださいました。
　
とりあえず、これを見てください！！

ID講座一人芝居（2015-02-09 10.16） from eigotokka on Vimeo.

オンライン講座では、運営ボランティアも合わせて３０－４０名での学び合いを行います。
　
IDの理論を学び、専門家の米島さん、淺田さんが考えた問いを手掛かりに、自分の授業を振り返ります。
　
そのときに、一緒に学んでいる仲間の取り組みをMoodleのフォーラムですべて見ることができます。
　
５－６人のグループを作り、ワールドカフェ形式でメンバーを入れ替えながら、多くの人の考えを参考にしつつ、学んでいくことができます。
　
この「仲間たち」の存在が、あなたの学びを促進してくれると思います。
　
つまづいたときには、米島さん、淺田さんから適切なアドバイスをもらうことができます。
　
4週間で、授業を様々な角度から見直すことができ、いろんなアイディアが湧き、希望に溢れて新年度に向かうことができると思います。
　
詳しい内容はこちらをご覧ください。